TEXTO DE CONTRATAPA:

Las cuestiones generales discutidas en este libro son: (a) "¿Qué puede decirnos el estudio psicológico del desarrollo de los conceptos acerca de su status epistemológico?" o "¿Puede la psicología del desarrollo ayudar a resolver problemas filosóficos?" y (b) "¿Qué requiere el estudio psicológico del concepto de desarrollo para impedir los supuestos epistemológicos acerca del conocimiento?" o "¿Pueden los filósofos ayudar a los psicólogos a resolver problemas del desarrollo?".

Respecto del sentido de esta obra escribe su autor:

"Pienso que los psicólogos tienen en claro por qué la psicología infantil necesita de la epistemología. Muchos de nosotros sentimos que el estudio del conocimiento, por parte de la psicología infantil norteamericana, fracasó en su progreso durante dos generaciones en razón de una epistemología inadecuada, algunas veces llamada positivismo lógico o conductismo. Cuando empecé mi investigación sobre la psicología del desarrollo moral, ya era consciente de la necesidad de orientarme hacia conceptos filosóficos de la moralidad, y creo que es primordialmente por esa razón que logré develar algunos muy importantes hechos, que anteriormente no habían sido señalados. Sin embargo, yo no era consciente de que el estudio empírico del desarrollo empírico podría contribuir a la solución de problemas claramente filosóficos, tanto en ética normativa como en metaética. El foco de este artículo está en las implicaciones que ahora yo creo tienen mis estudios genéticos para la ética filosófica; de aquí, el título: De lo que es (los hechos del desarrollo moral) a lo que debe ser (el contenido ideal y status epistemológico de las ideas morales)."